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名家寫出題代變高考個人關(guān)係解析今年間的與時化之作文成長
發(fā)布時間：2026-10-24 00:22:13 來源：電子菸購買 fauuaf 作者：休閑
6月7日中午，解析今年間備受關(guān)注的高考關(guān)系全國Ⅰ卷高考作文題目新鮮出爐：
今年的高考作文題目又一次引爆網(wǎng)絡(luò)。如何寫出廣度與深度兼具的作文高分作文？南方+記者邀請著名作家、學者、題寫高中一線教師進行詳細解讀。出個長
著名詩人楊克：
今年全國一卷作文題很有意思，人成妙在一個“小”字。代變它沒有給考生設(shè)置一個命題，解析今年間也沒有要求學生直接談“時代”“青年”這些大詞，高考關(guān)系而是作文從成長過程中，談你對哪一個詞語的題寫理解發(fā)生了變化？
這其實是一道很見功力的題。也符合寫作實際，出個長因為平時大多數(shù)人寫作都是人成自擬題目。
詞語背後有一個人精神世界的代變變化。一個詞，解析今年間年少時是一種意思，經(jīng)曆之後又是另一種意思。比如“家”，小時候可能隻是屋簷、飯香和父母的聲音，長大後，可能意味著責任、牽掛，和遠行後的回望。比如“成功”，小時候是分數(shù)、獎狀和掌聲，後來才懂，它也可能是一次沉默的堅持。比如“自由”，少年時容易理解為想做什麼就做什麼，後來才懂，自由也包括自律、邊界和承擔後果的能力。
這道題的好處，是它逼著學生從自己的生命經(jīng)驗出發(fā)，選擇一個自己最有感觸的詞，寫出個人成長與時代變化之間的關(guān)係。一個人的成長，常常就藏在他重新理解一個詞的瞬間。
這道題也有很強的時代感。材料說，詞語是時代變化的窗口。今天的“附近”，不隻是街巷和鄰居，也可能是手機定位和外賣範圍；再比如“答案”這個詞，學生時代，答案常常意味著標準答案、唯一答案、正確答案。但隨著成長，青年會發(fā)現(xiàn)，人生並非所有問題都有標準答案，麵對職業(yè)選擇、親情關(guān)係、社會責任、人工智能帶來的衝擊，人需要在不確定中尋找自己的判斷。這樣寫，就能從一個詞進入現(xiàn)實，也進入自我。
需要注意的是，切忌隻解釋詞語。題目不是讓你寫一篇詞語釋義，也不是寫辭典條目。重點在“理解發(fā)生了變化”。也就是說，最好有一個詞在認知過程變化的過程：從過去的理解，到現(xiàn)在的理解；從淺，到深；從個人，到時代；從情緒，到思想。
語文教育不是隻訓練學生寫漂亮句子，更重要的是訓練他們是否能感受生活、辨析意義、表達自我。這個題目看似溫和，卻給了不同層次的考生發(fā)揮空間。寫得淺，可以寫一次生活經(jīng)曆；寫得深，可以寫個人精神成長與時代變遷之間的互文關(guān)係。高考作文最珍貴的，仍然是真誠。詞語會變，時代會變，但一個人誠實地麵對自己的成長，這一點永遠不會過時。
科技作家、阿裏巴巴集團原副總裁塗子沛：
如果用一句話概括今年的高考作文題，我覺得這道題最妙的地方在於，它考的不是詞語，而是一個年輕人的認知進化史。
題目裏有三個關(guān)鍵詞——詞語、變化、成長。
很多人會把重點放在第一個關(guān)鍵詞，其實重點在後麵兩個。因為詞語隻是入口。真正重要的不是詞語，而是——你為什麼變了？或者說是什麼讓你對這個詞的理解發(fā)生了變化？
這道高考作文題真正想考的是：一個年輕人在時代變化中，是如何完成認知升級的。換句話說，以前你以為是什麼，後來你發(fā)現(xiàn)不是。這個“發(fā)現(xiàn)不是”的過程，就是成長。
比如，小時候理解“成功”，可能覺得考第一名就是成功。後來發(fā)現(xiàn)成功不是贏別人，而是找到自己。這就是認知升級。小時候理解“自由”，覺得沒人管我就是自由，後來發(fā)現(xiàn)能夠控製自己，才是真正的自由，這也是認知升級。所以這道題實際上在問：哪個詞見證了你從一個孩子成長為一個年輕人的過程？
如果我是考生，我不會選太老套的詞。比如成功、夢想、奮鬥。這些當然能寫，但寫的人會很多，導致閱卷老師審美疲勞。我會首選那些真正屬於這個時代的詞。例如人工智能時代的詞——效率。小時候覺得效率是好東西。後來發(fā)現(xiàn)AI越來越高效，但人最重要的能力可能不是效率，而是創(chuàng)造力、好奇心和想象力。我最近就把自己的微信名字改成了“拒絕高效”，反映的就是這樣一種認知的變化。還可以選擇“答案”一詞，小時候覺得學習就是找答案。現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)AI什麼答案都能給，真正稀缺的是提出好問題。
當然，我們也可以選一些情感類詞匯，比如“孤獨”。小時候覺得孤獨是沒人陪。後來發(fā)現(xiàn)孤獨是和自己相處的能力。選這類詞匯的長處是能夠以情動人，激起閱卷老師的共鳴。
總之，哪個詞讓你最能看見自己長大的過程，那這個詞就是你最好的切入點。
廣東省首批正高級教師、廣東橫琴粵澳深度合作區(qū)華發(fā)容閎高中羅日明：
這是一道“新”意滿滿的作文試題。青年是常為新的，命題者明確指出青年人喜歡創(chuàng)新、喜歡開拓這一特點，要求將“你”在成長過程中對某個詞語的理解逐漸發(fā)生的變化過程，結(jié)合自己的成長和對自己的特殊意義，進行寫作。考生如果沒有對自己成長過程中的一些經(jīng)曆和體會有明確把握，沒有對個人成長中的價值和意義有特殊體悟，或許就會在寫作中抓不住重點。這篇文章，要寫“新”的，這是我的初步感覺。
當然，重點寫了“新”，也不一定就符合寫作要求。材料中明確指出，當前，世界、時代、曆史之變正以前所未有的方式展開，作為身處當今時代的青年，我們正在感受著這個“變”，也正在參與這個“變”，這個“變”又以“新”作為特征，考生這一個體與這個時代之間的密不可分的關(guān)係，無疑會讓考生有話可說。這正好是寫作這道作文題必須完成的任務(wù)。每一個青年都與這個時代關(guān)係緊密，都要去擁抱這個時代，都要來參與這個世界，都要一起創(chuàng)造新的曆史，這個過程，是個體與世界的互相融合，是個人與時代的精彩互補，也是青年與曆史的互相成就。未來是青年的，現(xiàn)在更是青年的，你去擁抱、參與、創(chuàng)造，用行動去詮釋“青年是常為新的”。
上述內(nèi)容的呈現(xiàn)，必須落到一個關(guān)鍵的“詞語”。青年的每一個動作、每一種作為、每一樣表現(xiàn)，都應(yīng)該對應(yīng)這一個“詞語”，對這個詞語的理解應(yīng)該是逐漸變化的。對這一個“詞語”理解發(fā)生的變化，應(yīng)該對應(yīng)我們對世界、時代、曆史之變的感受和作為，體現(xiàn)我們對世界、時代、曆史之變的參與感和體悟感，表達新時代青年對世界、時代、曆史之變的“知”和“行”。抓住這個關(guān)鍵詞，把上述這些“前所未有”理清楚，寫出來，就是考生要完成的寫作任務(wù)。
對於未來將要參加高考的同學來說，今年這道作文題給我們最大的啟示在於——每個人都不是一座孤島，我們是這個世界的一員，我們要關(guān)心這個時代，我們要參與創(chuàng)造新的曆史。我們要關(guān)注書本知識，也要關(guān)注世界這部大書，書寫這個時代“常新的”曆史。
廣東省特級教師、正高級教師曾湖仙：
這個題目給予考生自主思考和發(fā)揮的極大空間，個性化的寫作在這次高考中值得期待。
寫作要求是找一個你在理解上發(fā)生了變化的詞語，因為在你的成長過程中它有著特殊意義，這種意義有著自我提升的價值，改變了舊有的認知，獲得了新的感悟和思考。語言依附於生活，有什麼樣的生活，就有什麼樣的語言。
這需要考生結(jié)合自己的認知變化和具體經(jīng)曆組織材料，我覺得首先要思考自己的變化，在某件事情上、某個階段裏有比較大的觸動，相應(yīng)地曾經(jīng)對某個詞語有想當然的理解，比如努力、懂事、權(quán)威、成熟、堅持到底，比如錯誤、妥協(xié)、保守、孤獨、標新立異等等，或肯定或否定，但是因為你知識的增長、閱曆的豐富、實踐的體會等等，認識到原先的理解不盡合理，因而重構(gòu)了詞語的意義、價值和邊界。當然這種變化總會依存於世界、時代、曆史的變化，考生若能夠從個體的成長變化，深入大環(huán)境、大背景的變化，會顯得大氣厚重，有深度。
再者，考生可以從個人成長變化的敘述中引入哲學思辨，詞義的變化是認知和思想的變化，但不一定是對原義的全部否定，新舊理解並非完全對立，可以理解為發(fā)展和豐富。比如“妥協(xié)”被斥為屈服，但在很多場合是謙讓、智慧，是和解、共贏的路徑，但不是無原則的退讓，而要守住底線。
這道題寫議論文、記敘文都好寫，議論文展開論述，重說理舉例，最好還能結(jié)合自己的成長體會說理；如果寫記敘文，對善於敘事抒情的同學來說，寫出情理交融、感人服人的佳作，更容易斬獲高分。
廣東外語外貿(mào)大學教授楊湯琛：
今年的命題獨辟蹊徑，頗有空白美學之妙，它是一個開放式的命題，讓學生自主選擇一個詞語展開論述，詞語為何？卻沒有明確的意義規(guī)範。這一命題方式，賦予學子開闊的闡釋空間，也更能彰顯書寫者的創(chuàng)造性與判斷力。
那麼，如何擇取詞語作為文章主題？在我看來，首先要考慮到該詞的包容性與延展性，即這個詞語不僅關(guān)乎個體經(jīng)驗，而且能關(guān)聯(lián)更為廣闊的時代意義、曆史價值，它既小又大，既具體又擁有可以展開的書寫空間。如何擇詞，詞語選得對不對，這一步很關(guān)鍵，高下之別也往往立判。
第二，應(yīng)從線性的角度來探討對該“詞語”意義的論述，抓住“變”這一關(guān)鍵語，變意味著“茍日新，日日新”，“新”不僅是時間進化鏈條上的動態(tài)指認，也是連接曆史並作用於未來的構(gòu)形方式，動態(tài)的革新發(fā)展內(nèi)部亦包含了自我省思，所以論述詞語之“變”的時候，既要有對當下的描述，也要有曆史性的反思，以及對未來的展望。
第三，應(yīng)從橫向拓展方麵來論述該“詞語”之變，意味著不能將該詞語作為孤立的意義單元，要將它放置在個體、時代、世界與曆史相互交織的坐標軸中，考查它如何在個人生命經(jīng)驗與宏大社會變遷之間架起橋梁。個體對詞語的理解，不但折射出個體成長中的微觀抉擇，同時又呼應(yīng)著特定時代的精神氣候，是與世界、曆史的多重對話。
另外，“詞語”展開的論述，不能漂浮於概念之上，使之成為概念的遊戲或者時代表象的浮光掠影，必須從自身經(jīng)驗、成長印記、個人感悟出發(fā)，要書寫個人化的細節(jié)、感悟，使得這份聯(lián)想與思考，連接上活潑的人生、有溫度的生命，這樣的文章才氣韻豐沛，成為有根之木。
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